Angebot · Schulen und pädagogische Fachkräfte

Fortbildungen zu ADHS und Autismus für Schulen

Für Kollegien, Schulleitungen und pädagogische Teams, die neurodivergente Kinder und Jugendliche besser verstehen und im Schulalltag gut begleiten möchten. Vor Ort an eurer Schule oder online.

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01 · Vielleicht kennt ihr das

Situationen, die im Team immer wieder Kraft kosten.

  • Ein Kind arbeitet am Morgen konzentriert mit, nach der grossen Pause geht nichts mehr.
  • Eine Schülerin fällt im Unterricht kaum auf. Die Eltern erzählen, dass sie zu Hause völlig erschöpft ist.
  • Ein Wechsel im Stundenplan oder eine spontane Gruppenarbeit bringt einen Schüler ganz aus dem Gleichgewicht.
  • Eltern bringen eine Diagnose mit, und im Kollegium ist unklar, was sie für den Unterricht bedeutet.
  • Im Team gehen die Meinungen auseinander, was ein Kind braucht und was gegenüber der Klasse fair ist.
  • Ihr habt schon vieles versucht, und trotzdem kehrt dieselbe Situation jede Woche wieder.

Hinter solchen Situationen kann ADHS oder Autismus stehen, aber auch ganz anderes. Die Fortbildung stellt keine Diagnosen über einzelne Kinder. Sie hilft, Verhalten genauer zu lesen und gemeinsam passende Wege zu finden.

02 · ADHS und Autismus in der Schule

Verhalten als Information lesen.

ADHS und Autismus sind neurologische Entwicklungsunterschiede. Sie können unter anderem beeinflussen, wie Kinder und Jugendliche Aufmerksamkeit und Aktivierung regulieren, Reize verarbeiten, Informationen und Anforderungen organisieren, Übergänge bewältigen und soziale Situationen erleben. Beides kann auch zusammen auftreten. Wie sich das zeigt und was dahinterliegt, ist bei jedem Kind anders.

Was im Unterricht als Unruhe, Rückzug oder Verweigerung sichtbar wird, kann sehr unterschiedliche Hintergründe haben: Reizüberlastung, unklare oder zu hohe Anforderungen, Schwierigkeiten mit Übergängen, Unsicherheit oder eine lange Anpassungsleistung. Manche Kinder passen sich in der Schule stark an und zeigen ihre Erschöpfung erst zu Hause. Das betrifft häufig Mädchen, aber nicht nur sie.

  • Reize und Umgebung

    Lärm, Licht und volle Räume kosten manche Kinder deutlich mehr Kraft. Kleine Anpassungen im Raum und Rückzugsmöglichkeiten können viel verändern.

    Film: Reizüberflutung

  • Aufmerksamkeit, Planung und Energie

    Konzentration ist keine Frage des Willens. Oft geht es ums Anfangen, Planen, Dranbleiben und Wechseln, darum, Informationen im Kopf zu halten, und darum, wie viel Energie gerade da ist.

    Film: Konzentrationsprobleme

  • Übergänge und Vorhersehbarkeit

    Wechsel zwischen Fächern, Räumen oder Lehrpersonen brauchen bei manchen Kindern mehr Vorbereitung. Klare Abläufe und frühe Ankündigungen geben Halt.

    Film: Umgang mit Veränderung

  • Kommunikation und Verständigung

    Gesagtes, Gemeintes und Erwartetes sind nicht immer dasselbe. Klare Sprache, eindeutige Aufträge und weniger unausgesprochene Erwartungen können Missverständnisse verringern.

    Film: Missverstanden

03 · Inhalte

Was euer Team mitnehmen kann.

Die Fortbildungen verbinden aktuelles Wissen mit konkreten Situationen aus dem Schulalltag. Die Haltung ist neuroaffirmativ: Es geht nicht darum, Kinder unauffällig zu machen, sondern Bedingungen zu schaffen, unter denen sie lernen können. Dabei geht es um Lernen ebenso wie um Verhalten.

  • ADHS, Autismus und ihr gemeinsames Auftreten (oft AuDHS genannt) verstehen, ohne Klischees und ohne jedes Verhalten vorschnell einer Diagnose zuzuschreiben
  • Verhalten als Information lesen: beobachten, mögliche Belastungen und Funktionen verstehen und daraus passende pädagogische Schritte ableiten
  • Exekutive Funktionen verstehen: warum Beginnen, Planen, Dranbleiben, Wechseln und Abschliessen unterschiedlich viel Unterstützung brauchen
  • Reizüberlastung, Rückzug und Überforderung früh erkennen, ruhig begleiten und Entlastung schaffen
  • Unterricht, Aufträge und Übergänge zugänglicher gestalten: Aufgabenmenge, Arbeitsbeginn, Visualisierung, Bearbeitungszeit und Pausen
  • Kommunikation verständlicher gestalten und Missverständnisse durch unausgesprochene Erwartungen verringern
  • Masking und wenig sichtbare Belastung wahrnehmen, auch bei Kindern, die scheinbar gut funktionieren
  • Perspektiven zusammenbringen: Kind oder Jugendliche, Eltern, Lehrpersonen, Schulische Heilpädagogik, Betreuung und Fachstellen
  • Eine gemeinsame Haltung und Handlungsmöglichkeiten im Team entwickeln, die im Alltag tragen und Einzelne entlasten

Wo immer möglich, beziehen wir die Sicht der Kinder und Jugendlichen selbst ein: was ihnen hilft, was Kraft kostet und woran sie früh merken, dass es zu viel wird. Schwerpunkte und Beispiele stimmen wir vorher auf eure Fragen ab.

04 · Formate

Vom kurzen Impuls bis zur Begleitung über mehrere Termine.

  • Impuls für das Kollegium

    Ein kompakter Einstieg, etwa an einer Konferenz oder einem pädagogischen Nachmittag: Grundlagen zu ADHS und Autismus und erste Ideen für den Unterricht.

  • Schulinterne Weiterbildung

    Mehr Zeit für Beispiele aus eurem Schulalltag, für Fragen und für gemeinsame Absprachen im Team. Geeignet als SCHILW oder SCHILF oder für einen Studientag.

  • Begleitung über mehrere Termine

    Für Schulen, die ein Thema vertiefen möchten: mehrere Termine, zum Beispiel über ein Semester, mit Raum für Fallbesprechungen und Rückfragen aus der Praxis.

Alle Formate sind vor Ort bei euch an der Schule oder online möglich, in der ganzen Schweiz, in Deutschland und in Österreich. Der Preis richtet sich nach Format, Dauer und Gruppengrösse. Ihr erhaltet nach dem Vorgespräch eine Offerte.

05 · Ablauf

In drei Schritten zur passenden Fortbildung.

  • 1. Anfrage

    Ihr schreibt kurz, für wen die Fortbildung gedacht ist, welches Format euch vorschwebt und in welchem Zeitraum.

  • 2. Vorgespräch

    In einem kostenlosen Gespräch klären wir eure Ausgangslage, eure Fragen und den Rahmen. Danach erhaltet ihr eine Offerte.

  • 3. Fortbildung

    Die Inhalte sind auf eure Stufe und eure Situationen abgestimmt, mit Beispielen aus dem Schulalltag und Zeit für eure Fragen.

06 · Für wen das passt

Für wen das passt, und wann nicht.

Das passt, wenn …

  • Ihr seid ein Kollegium, eine Schulleitung oder ein pädagogisches Team und wollt ein gemeinsames Verständnis von ADHS und Autismus.
  • Ihr sucht praxisnahe Ideen für den Unterricht und nicht nur Theorie.
  • Ihr möchtet neurodivergente Kinder und Jugendliche stärken, statt sie anzupassen.

Gerade nicht passend, wenn …

  • Ihr braucht eine Abklärung oder Diagnose für ein Kind. Diese erfolgt durch Fachstellen wie den schulpsychologischen Dienst oder Fachärztinnen und Fachärzte.
  • Ihr sucht einen Elternabend oder einen Vortrag für Eltern. Dafür gibt es eigene Vortragsformate, die ihr über dasselbe Formular anfragen könnt.
  • Ihr sucht eine schnelle Methode, damit ein Kind nicht mehr auffällt.

Die Fortbildungen leitet Deborah Stephan. Sie bringt mehr als 20 Jahre sozialpädagogische Praxis mit, unter anderem aus einer heilpädagogischen Sonderschule, einem Kinderheim und der offenen Kinder- und Jugendarbeit, dazu Leitungsverantwortung. Sie ist diplomierter Coach und hat einen CAS in ADHS- und Autismus-Coaching und -Beratung.

Mehr über Deborah und ihre Haltung

07 · Mehr verstehen

Innere Filme für den Einstieg im Team.

08 · Klare Grenzen

Was die Fortbildung nicht ersetzt.

Die Fortbildungen vermitteln Wissen und Werkzeuge für den Schulalltag. Sie ersetzen keine Abklärung oder Diagnose einzelner Kinder, keine Therapie und nicht die Arbeit schulischer Fachstellen wie Schulische Heilpädagogik oder Schulpsychologie. Sie ergänzen diese Angebote.

09 · Häufige Fragen

Fragen zu den Fortbildungen für Schulen.

Für wen sind die Fortbildungen gedacht?

Für Lehrerinnen und Lehrer, Schulleitungen, Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, Klassenassistenzen und Teams aus Betreuung und Tagesstrukturen. Beispiele und Schwerpunkte passen wir an eure Schulstufe an.

Kann die Fortbildung als schulinterne Weiterbildung stattfinden?

Ja. Die Fortbildung kann als schulinterne Weiterbildung, als Teil eines Studientags oder als Impuls an einer Konferenz stattfinden. In der Schweiz heisst das meist SCHILW, in Deutschland und Österreich SCHILF.

Kommt die Fortbildung zu uns an die Schule?

Ja, vor Ort an eurer Schule oder online. Möglich ist das in der ganzen Schweiz, in Deutschland und in Österreich.

Was kostet eine Fortbildung?

Der Preis hängt von Format, Dauer und Gruppengrösse ab. Nach einem kostenlosen Vorgespräch erhaltet ihr eine Offerte.

Geht es in der Fortbildung um einzelne Kinder?

Die Fortbildung stellt keine Diagnosen über einzelne Kinder. Beispiele aus eurem Alltag haben aber Platz, damit ihr das Wissen direkt anwenden könnt.

Ist es gegenüber der Klasse fair, wenn ein Kind andere Unterstützung bekommt?

Was einem Kind hilft, muss nicht für alle gleich aussehen. Ein gemeinsames Verständnis von Unterstützung, Anforderungen und Nachteilsausgleich hilft, individuelle Lösungen nicht als Bevorzugung zu sehen. Eine rechtliche Beratung zum Nachteilsausgleich ersetzt die Fortbildung nicht.

Ist auch ein Elternabend möglich?

Ja. Vorträge und Elternabende sind ein eigenes Format. Ihr könnt sie über dasselbe Formular anfragen.

Schreibt mir kurz, für wen die Fortbildung gedacht ist und welcher Rahmen euch vorschwebt. Ich melde mich mit einem Vorschlag für das Vorgespräch.

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